La educación a distancia: México y España

En el artículo anterior, se hablaba sobre la educación a distancia aplicada a estudiantes de educación media-superior (secundaria/bachillerato) dentro del contexto México - España, señalándolo como un método educativo didáctico adecuado ante la deserción escolar y como complemento al sistema educativo tradicional que, hoy en día, está dando pasos agigantados a pesar de la crisis financiera por la que atraviesa el mundo actual. El presente artículo, precisamente por ser una opción viable para y ante la falta de tiempo (entre otros factores socioeconómicos) del ser humano, de no tener tiempo para asistir a clases; también enfoca el tema en cuestión pero, ahora a estudiantes de nivel educativo superior (licenciatura). No obstante, lamentablemente, en algunos países no se ha podido llevar a cabo por razones económicas (otro factor socioeconómico) que impide aplicar esta metodología de enseñanza. En el caso de México y España, existe una clara diferencia en dicho aprendizaje. Por ejemplo, actualmente España cubre un setenta y un porciento de la población que se encuentra estudiando una matrícula no escolarizada de licenciatura de acuerdo a referencias estadísticas del Ministerio de Educación de España mientras que, en México, es de un treinta por ciento basándose en los datos publicados por la Secretaria de Educación Pública. Particularmente, los estados mexicanos donde se registra una mayor participación en esta forma de enseñanza, son Veracruz con un veinticuatro por ciento, Chiapas con un veintitres por ciento mientras que Guerrero y el Distrito Federal marcan un quince por ciento respectivamente. En tanto, los estados con menos registros son Oaxaca con un trece por ciento y Yucatán así como Tamaulipas con un dos por ciento en ambos casos. De forma generalizada y con cifras sustentadas, la licenciatura en línea en México, ha crecido de cincuenta mil a trescientos cincuenta y cinco mil alumnos de 1998 a 2011 mientras que, en el caso de España, ha sido de cinco mil trescientos estudiantes aproximadamente, durante el período 2009 - 2010.

Por lo que, valdría la pena seguir dando el voto de confianza a esta forma de enseñanza que, además de demostrar que con un presupuesto económico reducido y trabajar coordinadamente entre varios sectores dedicados a la educación dentro de cualquier país del mundo (como también se comentó en el anterior artículo), permitirá seguir investigando, descubriendo, trabajando y madurando en las mejoras de las dos modalidades aplicadas a esta metodología de enseñanza como son: comunicación asíncrona y síncrona para que sea un proyecto exitoso, de largo plazo y ofrezca una buena calidad educativa al estudiantado. Técnicamente hablando, no existe una mejor modalidad que otra, puesto que todo depende del aprendizaje que el estudiante aplique para sí mismo. Sin embargo, hoy en día, da la impresión de que la herramienta más utilizada y mejor moldeada a sus intereses es la de grupo de discusión que, se aplica en varias formas. Entre ellas y la más común, es la utilización de una bitácora o blog (término utilizado en la Informática) que permite interactuar en tiempo real con otros seres humanos facultándoles expresar libremente sobre cualquier tema. Dicha bitácora, facilita la creación de otras herramientas dentro de su sitio Web como son: intercambio de archivos, conversación en tiempo real, calendarización de cursos, videoconferencia entre muchos otros que, en su conjunto, enriquecen aún más la enseñanza/aprendizaje aunque no se debe olvidar que existe una herramienta más sofisticada llamada Moodle, que permite crear y gestionar cursos más específicos y mejor diseñados que, también permite administrar las herramientas antes mencionadas. La diferencia que radica entre ambos mecanismos, es que la bitácora está más enfocada al usuario final y el Moodle hacia un grupo de trabajo en concreto con un soporte más amplio y seguro para su utilización. Un caso que aunque no es exactamente el modelo que se realiza en Moodle, es la creación de Enciclomedia surgida en México, cuyo sistema de enseñanza está conformado por un ordenador o una computadora, pizarra electrónica y un proyector que, bien ha dado resultados pero no los esperados hacia la aplicación de la enseñanza/aprendizaje a estudiantes de primaria y secundaria generando un despilfarro económico que se le ha inyectado provocando que se atrase su avance y no se concrete adecuadamente desde el punto de vista académico. Sin embargo, eso da pie a seguir trabajando para encontrar caminos idóneos de concientización hacia quienes toman decisiones en temas educativos y financieros del país con el propósito de que este tipo de modalidad no se pierda o no se paralice tanto en la enseñanza primaria como secundaria e incluso en la educación superior que bien se podría hablar más ampliamente en otro artículo.

La educación a distancia, no debe alterar las principales estrategias de aprendizaje cuya finalidad es frenar el analfabetismo generalizado e informático

Como conclusión, es importante señalar que esta metodología de enseñanza debe desarrollarse adecuadamente no alterando las principales estrategias de aprendizaje cuyos objetivos son conjuntar los saberes así como los conocimientos para lograr un aprendizaje complementario deseado que la sociedad y el sistema educativo en general pide con urgencia para no caer en el analfabetismo generalizado e informático. De tal forma que, sea necesario aplicar la técnica de la usabilidad (término también utilizado en la Informática) en los contenidos de los materiales desarrollados que se implementan en este tipo de enseñanza. Es decir, nivelar los contenidos de información e imagen donde este último, ha provocado que la atención, por parte del alumno, sea más abstracta que informativa induciendo a que el contenido que presentan las tecnologías de información, en cualquiera de sus modalidades, sea más significativa e interesante que un libro y eso no pretende ser el objetivo principal de la educación a distancia. Al contrario, debiera ser un complemento más de la enseñanza/aprendizaje aplicando la trilogía "Aula tradicional + enseñanza/aprendizaje en línea (virtual) + libro".